Planejamento Educação Remotade Emergência

 

Educação Remota de Emergência

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Princípios

  • Não deve ser obrigatório para se evitar aumentar injustiças educacionais.
  • As atividades não devem contar para fins de horas ou dias letivos.
  • Deve-se fazer uma semana (ou duas) de familiarização dos estudantes com as novas metodologias (será necessário uma postura mais ativas e menos passiva dos estudantes).
  • Por conta da nossa realidade sócio-tecnológica deve-se evitar muitas atividades síncronas.
  • Por conta da nossa realidade sócio-tecnológica deve-se evitar muitas atividades que necessitem de muita largura de banda de internet (vídeos longos ou pesados).
  • Por conta da não familiaridade de todos (alunos e professores) com atividades remotas, que as propostas sejam modulares e cada módulo necessite de não mais que 15 minutos de atividades.
  • A ênfase deve ser no modo como a ciência/física pensam e organizam o conhecimento e não tanto numa sequência curricular da série.
  • Regularidade é melhor que intensidade! (Cada estudante deve escolher seu ritmo, mas deve ter uma rotina (x horas na semana para os projetos de física).
  • Criarmos objetivos/terefas/pontos de verificação semanais (?)

Propostas

  • Orgarnizarmos alguns mini-projetos (2 por série do E.M) e criarmos um canal de “orientação” sobre este projetos (uso de fóruns no moodle ou lista de discussão por e-mail). No esquema que o Medina faz com os projetos de robótica. Algumas sessões de orientações/discussões e os estudantes trabalham nos projetos.
  • Sugestão dos alunos/grupos escreverem um webfólio (portfólio na web) do desevolvimento do projeto (problemas, desafios, como os desafios foram vencidos, o que aprenderam, etc)
  • Os projetos devem, tanto quanto possível, serem realizáveis de casa com materiais facilmente encontrados em casa.
  • Os projetos podem ser teóricos (resolução de questões, elaboração de questões, críticas a matérias da imprensa, etc)

Ferramentas e tecnologias


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Pagina modificada em 03 de julho de 2020, às 09h25